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威尼斯人校2018学年度第一学期教导处工作总结(小学部)

发布日期: 2019-01-18 浏览次数:

打造育慧课堂  实施有效评价

——威尼斯人校2018学年度第一学期小学部教导处工作总结

本学期,教导处在校长室领导下,围绕学校工作目标,以基于课程教学与评价为抓手,依托校本研修,深入开展“育慧课堂”的研究,探索评价机制,并不断在实践中总结经验,提升教师专业素养,提高课堂教学的效能。现将一学期教导处工作总结如下:

一、深入学习、规范实行学校课程计划

1、认真学习《2018上海市中小学课程计划》的要点,并结合校情,制定了学校课程计划,开学初组织各教研组进行专题学习,保证了学校教学工作的规范开展。

2、改革体育课程设置,根据校情合理安排学校体育工作。依据市教委精神,本学期1-3年级从原本的三课两操两活动,改为四课两操两活动。虽然学校存在师资力量紧缺的困难,但是在全体体育教师能积极配合,克服困难,严格实行。学校能结合几位体育教师的专业特长,科学合理地开设1-3年级增加的1节体育特色活动课。

3、在拓展型课程的探索和实践中,学校充分挖掘课程资源,以边实践边开发的策略,形成若干有特色、有质量的课程。我校是体育特色校,特别在游泳、排球、乒乓项目上成绩斐然。因此学校组织体育项目教师逐步开发编写相关课程,希翼能扩大这些特色运动项目的辐射面,激发学生的运动兴趣。经过一年的开发试行修改,已完成了《游泳常识知多少》校本拓展课程教材,并于2018学年度正式使用,让学生了解游泳历史、普及游泳常识、感受游泳魅力,为四年级游泳普游课打好基础,同时渗透民族精神教育,凸显学校游泳特色。

4、发掘与利用九年一贯办学体制的优势,中小学教导处充分合作,资源共享,联合研讨,积极整合中小学课程和教学工作,拓宽课程设计的领域。在拓展课程设置上,力求特色课程中小学贯通,优秀课程中小学资源共享,如:科技类部分课程、艺术类部分课程,进行了中小学课程衔接的研究与实践。

二、基于课程标准,探索科学评价方式,努力打造育慧课堂。

1在研读课标的基础上,组织各教研组开展“评价先于教学设计”的专题学习,将课程标准作为教学思维的起点,以校本研修为载体,引导教师改变传统评价思维。备课组立足目标,梳理常识点、确定评价内容、制定学科评价方案,设计多维评价量表,评价量表指向学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果。低年级语数英学科评价量表,已实践一年,在实践中开展家校互动,让家长了解孩子阶段学习状况,家长表示:有了量表,更明确孩子每学期学科要达成的目标。同时上下学期,通过同一模块的量表内容可直观看到学习进程,两个学期的学习关联,有助家校沟通。中高年级总结低年级经验做法的基础上,积极研读教材,依据课标,也制定了方案,设计了第一学期的评价量表。

2、各学科开展“评价融入教学”的探索与实践,遵循学科学习的规律,分年段确定学科思维培养目标,学段间的培养目标具有延续性,帮助学生形成具有学科特性的思维链。在总目标的基础上,制定单元目标,确定课堂观测点。课堂中,以观测点入手,开展即时评价。有效落实教学目标是本学期教研组研修的重点,因此各教研组开展研讨课、互观课,以听课评课活动,关注课堂观测点的达成度,令评价更具实效。

课堂评价工具的探索中,如何让评价更具可操作性,学校创智云项目组的教师还利用云技术,开展策略研究,探索云技术助推课堂评价的有效策略,让课堂具有实时互动、及时反馈评价等功能,改进评价方式。

3随着课程教学改革的不断推进,教材及配套练习也多次修订。因此,各

教研组在精细分析教材及配套练习目标指向的基础上,合理引用相关资源,设计校本作业。教导处对于各教研组设计的校本作业提出了:目标准确、内容科学、难度恰当、时间适宜、结构合理的要求,实施模块式分项评价,关注“课前、课中、课后”的学习,让校本作业成为课堂教学的配套,可以对教学起到辅助作用,能帮助学生巩固所学,触类旁通。

本学期教导处暑期中就要求中高年级教师在原有的作业练习基础上,能根据课程标准、教学目标、学生学情,以及体现学科思维的培养这些方面对校本作业进行设计并不断修改。并能够在使用过程中,边实践边记录,提出修改建议。

低年级教师通过组内研修,不断优化作业形式,作业设计从“激趣”入手,设计符合学生特点的“趣味作业”,如:动手操作、生活实践、亲子互动等。

4、重视小学1-2年级语文学科统编教材的使用。安排好师资,组建了一支骨干引领、新老合作的低年级语文团队。骨干教师走在教育改革的前沿,引领辐射;成熟型教师需要新思维、新常识、新方式来充实自我;而青年教师是一股推动改革创新的力量,这样的合作模式,能起到有效的互补作用。目前,“统编版”教材只是在一二年级使用,其他学段年级使用的仍是传统教材,这也就是“新老并存”阶段。教材的“新老并存”,需要进行认真研究,整体协调,因此学校的语文教研组在制定学期研修方案时,将“统编版”教材倡导的主流价值观贯彻到各学段,在研修中改进教学行为,在合作探索实践中达到以研促教,共同发展的目标

5、七月初,召开一年级新生家长会,会上对于基标工作做了解读,发放校本《亲子手册》,引导家长在假期开展亲子互动,帮助孩子从幼儿园顺利过渡到小学生活。

班主任在假期全面家访,从学生的“心理、兴趣、常识、经历”四个起点进行调研分析,遵循成长规律,制定准备期实施方案,在实施过程中,用好《快乐的小学生》校本教材。

前期的调研及准备期工作的推进,教师对于基标教学理解更深刻。基于课标,根据学情,个性化备课,课堂中体现目标与过程的一致性,实施多维评价,使教学内容和结构符合课标,方法和手段适合学生身心发展的需要,努力体现“生本课堂”,谋求课堂转型。

三、积极深化区综改项目,在实践中提升教师的专业素养,提高学生的综合素质。

1、开学初,从学校整体发展出发,制定“创智云课堂”项目实践研究计

划,将目标量化表内容,合理融入到学校教育教学工作中,并按计划完成了各项工作目标。项目组老师全情投入,以“交互式智能平板融入教学应用的研究”的区级课题为引领,细化推进创智云课堂项目,在培训、学习、实践、探索中不断提升发展。本学期,常态数据达标完成,区级公开课9节,创智云课堂项目与学校各类活动相结合,开展了12次教育教学活动。通过全体项目组老师的努力,今年九月还获得了区项目优秀学校的荣誉。

2、“小学体育兴趣化”项目的实施,在体育组三位老师的配合下,得以有效落实。老师们能根据要求在课堂实践、趣味活动开发等方面有思考,有实践。本学期,以11月的体育节活动为载体,设计了趣味化的体育活动项目,还公开了1节体育足球拓展课。同时,体育教师还积极组织学生参加各级体育类比赛,体育社团学生还在各类体育团体赛中获得优异的成绩。相信我校的体育工作在项目引领的道路上,会越走越好。

四、今后思考

1、等第制评价对学校管理提出更高要求,缺少显性的考试分数来评价教师

的教育教学工作,学校该用什么来诊断和评价教师?因此,在今后的教学管理工作中要思考该如何不断完善教学评价机制。

2、要重视教研组均衡发展教研组教师年龄结构存在差异。有的组基本是成

熟型教师,平均年龄达45岁,有的组各层次教师都有相应的占比。有的组需要与时俱进,更新观念;有的组成熟型教师、青年教师、见习教师各类教师的教学素养存在差异。因此,教研组之间要打开沟通交流的通道,互补共进,均衡发展。对于教研组建设方面。因此,下学期在加强教研组研修工作上思考开展“轮值式”教研,加强互相学习。

在过去的一学期中,教导处的工作取得了一定的成绩,但也存在着不足,今后在管理在细、巧、新上还需不断提升,进一步树立信心,理清思路,突出重点,努力开创学校教育新局面!

 

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