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威尼斯人校三年发展规划(2017年9月—2019年6月)

发布日期: 2018-09-18 浏览次数:

威尼斯人校三年发展规划

20179—20196月)

    “十三五是杨浦全面建设具有全球影响力的科创中心重要承载区和万众创新示范区的五年,也是杨浦教育深入推进整体教育综合改革试验区建设关键五年。为进一步提升学校办学质量,努力办好百姓家门口的好学校,根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神,制定本规划。

一、学校新一轮发展的现状分析

(一)发展规模与环境

威尼斯人校有八十多年办学历史,具有深厚的学问积淀和办学底蕴。学校创建于1935年,创建之初为念华女子中小学暨稚儿园,1995年与打虎山路第二小学合并,更名为上海市威尼斯人平台中小学,同年学校开始进行九年一贯制办学实验,探索中小学衔接的办学模式。2001年始,学校更名为威尼斯人校,成为上海市二期课改实验基地。2003年原新榆学校并入我校。学校现为一校两址,分别为打虎山路7号(总校)和大连路85420号(小学部)。

学校校园整洁,教学设备齐全。目前学校建有区“3D梦幻工厂创新实验室和软陶创新实验室,积极参与区创智云课堂创智课程市数字化背景下的课堂教学变革国家基础课程校本化实施项目校建设,为区第二批 新优质学校集群发展项目校之一。

学校现有小学教学班15个,初中教学班18个,中小学学生975名。全校在编教工129名,专职教师111(中学80人,小学31),其中区学科带头人1名,区级骨干2人,区学科中心组成员4人,上海市普教系统双名工程基地学员2名,校级骨干教师13人,硕士学位(含在读)7人。师资配置中小学不够均衡,中学部相对富裕,小学部比较紧张。

多年来,学校对接杨浦区创新试验区建设要求,坚持以人为本,深化改革,依法治校,开拓创新的办学宗旨,努力传承求真务实锐意进取的学校精神,以建百姓满意的新优质学校为目标,全面推进素质教育,不断促进学校内涵发展,提升办学特色。学校连续8次蝉联了上海市文明单位,多次被授予上海市教育系统先进集体、上海市安全文明校园、上海市行为规范示范校、国家体育传统项目学校、市二线运动队(游泳)基地校、区体教结合先进集体、区教育信息化先进集体、上海市语言文字示范校、区科技特色学校、区艺术教育项目校(戏剧)等荣誉称号,三年来学校共获得国家、市、区各级各类集体奖项207项、教师个人奖项158项、学生奖项1445项。

(二)发展经验与优势

近年来,学校坚持依法规范办学、自主发展,坚持按章程办学,发挥规划引领作用,形成体教结合的办学特色。学校注重课程改革,积极挖掘资源,丰富德育活动,干部队伍勤勉务实,教师敬业勤奋,学生朴实可爱,校园文明和谐。

1.坚持依法办学,注重规划引领,营造和谐校园氛围

学校积极贯彻落实教育法律法规,制定《学校章程》,完善修订各项规章制度,规范治教和施教行为。学校严格实行校长负责制,发挥党支部政治核心作用和教代会民主监督作用。学校大力推进体教结合”“教育信息化等项目建设,并与学校管理和学科教学紧密结合,开展应用性研究与实践。学校注重校园整体环境建设,积极落实安全第一责任,各项安全管理和实行制度健全,营造美丽和谐的学问环境。学校依托高校、融入社区、多方联动,建立社区教育委员会、充分挖掘同济大学土木工程学院等共建单位、社区民警、居委会代表、社区代表等资源,定期议事,充分调动家长参与学校教育的积极性和主动性,努力形成以学校教育为主体,家庭教育为基础,社会教育为辅助的教育合力,构建育人立交桥。

2.坚持常规管理,聚焦课堂教学,努力提高课堂实效

学校注重教学管理,开齐开足三类课程,保证学生每天在校一小时体育活动。基础型课程能按照上海市课程计划规定的科目和数量开设,拓展型、探究型课程包括艺术人文、科技创意、体育健身、思维拓展等4个板块49门科目,其中《软陶艺术》和《垃圾分类我先行》为区级共享课程。学校注重提高教研实效,中学语文组、音体美组先后评为区优秀教研组。学校注重教学常规管理,相关制度齐全。学校将课堂教学改革的实践研究与区创智课堂项目对接,倡导课堂教学要关注学生,发挥学生学习主体作用,制定校本化课堂教学评价量表,积极探索基于教学过程的教育质量综合评价,对于基础型课程和拓展型课程制定不同的评价方案。

3.坚持立德树人,助推特色发展,促进学生健康发展

学校加强学生基础行规的养成、个性特长的发展和学业水平的提高,校园整洁、简约,环境布置凸显特色建设;学生自信、礼貌,教师尽心、耐心,师生关系融洽。德育主题教育活动内容丰富,形式多样,体现时时处处有德育,无痕教育落到实处。学校领导高度重视三团一队建设,以学校体育特色为抓手,将特色教育作为育德教育载体,组织学生参加市区各类艺术、科技、社会实践等活动,注重学生综合能力培养。学校将学生的行规教育渗透日常各项教育活动,开展童心文明银行积点兑换活动,行为规范免检项目申报和审批制度等,充分发挥小干部的自主管理作用。

4.坚持以人为本,注重课题研究,助推教师专业成长

学校重视教师队伍建设和教育科研工作,科研工作有计划,实施有序,制定教师专业发展的《师德规范》《教师师德调查表》等管理制度,以于漪老师为榜样,开展以凡人凡事不凡情为主题的感动校园人物评选,家长对教师师德状况认可度高。学校采用读书活动”“教师论坛”“榜样引领等方式,提高教师综合素养;学校开展引玉杯”“有效作业设计等一系列活动,努力提高教师专业水平。学校积极构建三级课题网络,依托教育云平台进行翻转课堂探索,参与市教委《信息化背景下的课堂教学改革》,参与编写出版《创新能力读本》。

(三)面临问题与挑战

尽管目前学校已经取得一定的办学成绩,形成了自己的办学特色。但是用新优质学校的目标和要求来衡量,学校还存在一些需要引起重视和亟待解决的问题。

   (一)学校办学理念和目标的认同度有待进一步提高

学校提出创新启智”“和谐育慧”“求真务实、锐意进取”“夯实基础、巩固特色、突破创新、打造名校等概念,但是对办学理念和目标的诠释不够清晰,对学校80余年创办历史和学问传承挖掘不够,表现在全校师生对学校办学理念和办学目标的理解和认同度还不够统一。

(二)教育教学研究还需更加深入,课堂教学有待进一步改进

从督导观课反馈情况来看,一部分教师的课堂教学方式还比较陈旧,一讲到底现象比较普遍,学生的主体作用还未充分发挥,学生自主、合作、探究的学习方式未真正成为课堂教学主流。

(三)教师的专业发展动力不足, 职业倦怠现象有待逐步克服

从学校教师结构来看,存在高级教师比例偏低、小学教师数量不足、学科间发展不平衡、骨干教师区域知名度不够等情况,学校需要为各类教师搭建更多的发展平台,提供更多的培训机会。

二、学校发展的思路与目标定位

(一)办学理念新解

为了更好地继承学校80余年的优良传统,进一步发扬学校的精神积淀和办学学问,学校邀请老校长和老校友来校座谈,共同提炼更富有历史和时代气息的办学理念,齐心合力为新一轮学校发展献计献策。

在大家的建议下,学校决定融合创新启智、和谐育慧的精神,将1935年建校之初提出的有恒理念作为学校新三年发展的办学理念,并赋予了它新的时代内涵。期盼通过办学理念的内核梳理,行之苟有恒,久久自芬芳

学校求恒远。遵循教育规律,遵守国家法制,严格实行教育部门各项规定,着力建章立制,坚持依法治校;继承和发扬80余年办学优秀传统,重视校园学问建设和师资队伍建设,努力促进学校可持续发展。

教师行恒事。引导教师以专业发展和成长为价值追求,养成终身学习的习惯,不断超越自己,在育慧课堂的建设中不断转变教育教学行为为价值导向,在教育教学生活中师生协同发展、合作学习、成长成功,营造绿色和谐的师生关系。

学生习恒心。以促进学生智慧发展和人格塑造为本,关注学生健康快乐成长,构建启迪心智的育慧课程体系,满足学生自主学习和个性发展的需求,使学生具有深厚的人文底蕴、坚韧不拔的毅力和扎实的科学基础,培养学生创新精神与实践能力,促进学生个性、多元发展、持续发展。

(二)学校学问诠释

继承和发扬求真务实, 锐意进取的学校精神,紧紧围绕有恒办学理念,创建以为核心的校园学问。

所谓者,从心,从月,从二。”,表示天地,有常(《说文》)、久(《易·序卦传》)、固(《易·系辞下传》)的含义。

为核心的校园学问,在于心中有天地,处事有恒心、行事有规则。有天地,即要胸怀宽广,既要有丰富的人文底蕴,也要具备一定责任担当;有恒心,即要有顽强的毅力,不仅要学会学习,还要富有科学精神,不断实践创新;有规则,即按章办事,履职尽责,明辨是非,爱岗敬业。具体表现为:

校风:立志 团结 求实 奋进

教风:敬业 创新 严谨 务实

学风:勤奋 踏实 自主 求新

   (二)学校发展思路

遵循九年一贯制学校的发展规律,坚持以质量求生存,以特色谋发展的办学思路,发挥一体两翼[1]特色,聚焦学生全面发展,聚焦教师专业成长,聚焦学校特色营造,以夯实常规工作为基本点,以精细化管理为切入点,以有效教育教学为增长点,以特色项目建设为提升点,以校园学问建设为新亮点,注重内涵建设,努力提升学校办学质量和综合管理水平。

(三)学校发展目标

有恒成为学校发展的目标,在学校规划制定、管理制度等方面聚焦学校未来的长远发展、可持续发展、绿色发展,力争在未来三年中,努力将学校建设成管理科学、队伍优化、特色明显、设施先进、校园优美、充满活力的新优质学校,力争达成区域内质量上乘、学生向往、家长满意、社会认可的家门口好学校

   提升办学理念认同。明晰培养目标,提炼学生发展的核心素养,提升全校师生对学校有恒办学理念的认同。

   深化课程教学改革。围绕学生核心素养培养的目标,以课程与教学改革为抓手,形成课程内容聚焦目标、课程实施落实目标、课程评价诊断目标一体化的课程运行机制,提高课程实施质量,实现课程促进学生发展的目的。

   促进教师专业成长。创新教师教育发展模式,构建以需求为导向的个性化、体验性、一体化的校本研修培训体系,全面提升教师素养。

   优化校园育人环境。互联网+”的理念,引领教育与技术的深度融合,推进创智云课堂项目,发挥信息化服务教育改革的积极作用,深度实施国家体育传统项目国际理解教育合作项目,全面提升学校育人品质。

(四)学生发展目标

   有恒成为学生一种成长心态,成为学生意趣爱好的习得、自主习惯的养成、博雅气质的陶冶的内在追求,渗透在学生的润德、明志、励学、敦行活动中,成为每一个学生健康成长的精神信条和操行准则。

   润德——滋养德行,培育为人正直、善良、诚恳,有责任心和进取心。

   明志——从小确立远大志向,注重培养独立判断和选择能力。

   励学——勤奋求学、善于学习、学以致用,注重培养学习能力。

   敦行——身体力行、行而不倦,注重培养坚韧不拔的毅力。

(五)教师发展目标

有恒成为教师发展的共同愿景,成为教师师德锤炼、专业提升的落脚点和出发点,关注教师终身学习习惯的养成,在自身不断提升中克服职业倦怠,学会发现、体会、感悟职业幸福,通过完善教师管理机制,探索建立以激励发展为核心的管理体系,激发教师发展内驱力,打造一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍。

仁爱——学会用爱培育爱、激发爱、传播爱,用真情、真心、真诚滋润学生的心田。

睿智——坚持教育的理想信念,善于用学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

博学——拥有扎实的常识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法。

谦和——为人谦虚平和,善于学习,勤于反思,注重实践,不断提升自身素养。

三、学校发展的主要任务与举措

(一)学校管理

   1.主要任务

  依法依规办学,建立有效的管理机制,落实有效的管理措施,运行有效的管理方法,形成 以目标管理为导向、以制度管理为基础、以民主管理为准则、以学问管理为抓手的学校内部结构管理框架。

2.主要举措

用目标管理提升学校品质。坚持用有恒办学理念引领学校主动发展,逐年提升办学品质。明确学校发展目标,建立规划实施目标责任制,学期的计划均围绕规划中提出的目标来确定要求和制定措施;加强规划过程性管理,校长室、部门定期检查与评估学校、部门和个人的目标实施进展,并根据实际情况及时调整,确保目标管理落到实处。

   用制度管理规范办学行为。一是坚持用制度管人。学校实行《重大事项决策制度》,坚持以校务会、行政会等形式集体讨论;加强班子建设,按流程调整、充实中层领导班子,打造能干事、会干事、干成事的管理队伍;规范教师依法执教行为,完善《教师岗位职责》。二是坚持用制度管事。学校把实行力建设摆在学校规范化管理的突出位置,强化责任意识,做到全员管理,事事不缺位,全面管理,处处不留空,全程管理,时时不断线。三是坚持用制度管物。学校严格实行财务预算制度,管好、用好教育设施设备,提高学校教育经费使用效益。

   用民主管理形成发展合力。实行校长负责制,发挥党支部政治核心和监督保证作用;完善常态化的教代会制度;实施多样化的校务公开机制;建立多元化的社会参与机制。

   用学问管理重塑学校品牌。精心设计符合校情的校园学问,形成独特的墙壁学问、走廊学问、国旗学问、节日学问。广泛开展适合学情的学问活动,实施正确引导与学生自觉参与相结合,强调主旋律与提倡多样化相结合,自我教育与快乐成长相结合的校园学问建设行动。

3、检测指标

2017年:制定并论证三年发展规划;全面梳理学校管理制度,修订《管理手册》《学校章程》;修改、完善各类评价方案;进行新一轮行政岗位竞聘。

2018年:有效推进三年发展规划项目的落实;吸取1—2位优秀教师进入管理团队;争创市文明单位;申报新一轮学校发展课题。

   2019年:开展三年发展规划的成效评估;家长、社会对学校满意率保持95%以上;争创市文明单位和市行为规范示范校;力争成为市区新优质的家门口好学校

  (二)课程教学

1.主要任务

   严格实行市教委课程计划,落实国家课程校本化,并围绕有恒的办学理念,聚焦学生的长远发展,开发系列化特色校本课程,营造育慧课程架构,初步构建满足学生个性化发展需求的课程体系。切实加强课程实行力,优化课堂教学,建设育慧课堂样式,致力于学生学习方式的改变和学习习惯的养成,全面提高教学质量。创新科技节、体育节、艺术节、心理节、教学周等系列活动。

2.主要举措

明晰课程目标。确立生本、多元、整合、创意的课程理念,围绕学生核心素养培育,进一步细化学科类课程和活动类课程目标,增强课程目标与学生核心素养培育目标之间的关联性。

   丰富课程内容。礼貌待人、品行端正的学生核心素养培育为目标,统整品德教育、生命教育、自然教育等课程内容,开发 合格小公民课程。以敢于表达、主动合作的学生核心素养培育为目标,开发阅读与表达、欣赏与设计、发现与创造创新小达人课程。以体魄强健、爱好广泛的学生核心素养培育为目标,优化学生社团、校园学问节、年级主题系列教育活动等课程内容,深度开发和建设启智课程、育慧课程、润德课程,形成学校的课程图谱

   创新课程实施。围绕学生核心素养培育,优化课程实施的途径与方式,满足学生兴趣和发展需求,提升课程实施的有效性。一是基础型课程校本化;二是拓展型课程多样化;三是探究型课程自主化。

加强教学制度建设。制定完善的教学工作精细化制度和教学各环节质量标准,做细做实教学中备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价五环节,并不断总结教学特色与经验,努力提高课堂教学的有效性,初步构建基准教学质量保障体系。

营建育慧课堂营建育慧课堂,统整基础课程,使之适应不同学生的学习需求;改革课堂教学,坚持四个舍得,探索育慧课堂教学模式,使每一节课对每一个学生都是有效的;构建基于育慧的学生评价机制。

完善教学质量标准。落实实、活、精、全、巧、准六字教学样式:备课要”—研讨教材,重点突破;上课要”—注重探究,注重合作;作业要”—关注学生,关注兴趣;评价要”—多元化、发展性;手段要”—技术整合,课堂;辅导要”—定人、定时、定目标。

进一步落实语言文字工作。丰富语言文字广播、汉字拼写大赛、经典吟诵的内容,切实落实校园语用规范,拓展语言文字网络学习平台,营造良好的语用氛围。

3、检测指标

2017年:新研发校本课程2门,新增中小学一贯校本课程1门;评选出2个校级优秀教研组;各教研组打磨出2-3个精品课,优秀课件2-3个。

2018年:学生具有良好的学习习惯,各科教学质量有明显进步;评选出1—2个区学科带头人和骨干教师;有1—2个教研组评为区级优秀教研组。

   2019年:学生学业负担明显减轻,学生中考成绩有明显进步;学生艺体科全面发展,争创体教结合先进集体、区科技特色学校、区艺术特色学校;达成新优质学校办学目标。

(三)教师发展

   1、主要任务

   打造一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍;完善教师管理机制,探索建立以激励发展为核心的管理体系,激发教师发展内驱力,培养3—5名在区内具有一定知名度的骨干教师。

2、主要措施

   注重师德师风建设。开展形式多样的师德教育活动,深入学习《教师法》、《教师职业道德规范》等,从师德上引导教师;深入学习让生命与使命同行的崇高师德风范和奉献精神,从师风上引领教师;开展树良好教师形象活动,以榜样的力量激励全体教师。增强教师职业道德素质和责任意识,并能落实到日常的教育、教学工作中,使每位教师做到敬业爱岗、团结协作、锐意进取。

注重教师师能建设。增强教师自我塑造的意识,确立自我发展目标。制定与学校总体发展目标衔接的教师个人专业发展计划,建设学校网上成长平台(备课系统、听课评课系统、教师博客),定期开展教师岗位练兵活动,夯实教学基本功,建立师徒带教制度。深化校本教研,开展同课异构、一课多上的课例研究。深入开展课题研究(10项市区级课题),引领教师主动发展,形成教学风格。

注重教师成长平台建设。一是教学评优平台——推荐、组织教师参加区、校两级课堂教学评优活动,提高教师专业技能,加大压力,使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。二是课题研究平台——发挥科研先导作用,强化课题意识、研究意识、行动意识、成果意识,引导教师在科研工作中善于发现、敏于行动、勤于积累、长于分析、精于总结,以科研促进不同梯级教师队伍的成长。三是学习交流平台——定期组织教师沙龙,教学论坛活动,就教育教学专题进行交流讨论;选派优秀教师参加市、区学习、培训活动,为青年教师搭设展示的平台,创设市、区级教学展示的机会,安排校内展示课或评比课,提升教学智慧,激发进取心。

   注重提升教师素养。在专家引领中实践,在同伴互助中研修、在自我反思中提升。通过教研组、备课组、年级组的各项教育教学研讨、教学论坛、跨校交流等多种形式的互补联动,努力寻求适合学校实际情况和学生发展的方法。将自我反思、同伴互助、专家引领始终贯穿于教师教育过程中,夯实青年教师专业基础,提升中坚教师专业能力,彰显骨干教师专业特色,整体提升教师素养。

3、检测指标

  制定学校《校本培训方案》,形成校本培训机制;三年内高、中级教师比例力求达到市区十三五要求;区域层面中、青年骨干教师占教师总数20%等;学历达标100%,研究生占学校教师人数10%90%以上教师能适应未来更高的教育教学工作要求;校内建立带教制度,聘请校外专家和校内富有经验的资深教师带教青年教师,包括学科带教和班主任带教。形成由见习教师青年教师校教育教学能手区骨干教师学科带头人组成的教师梯队;涌现各级各类的教师先进典型若干名。在区小荷杯百花杯区级教学比赛活动中有突出成绩。

(四)学生成长

1、主要任务

培养学生凡事有恒,让学生在遵纪守法、行为规范、文明礼貌、诚实守信、自主管理、特长彰显、心智健全、合格发展等方面在原有的基础上再上一个台阶,使学生人人进步,人人成长。

2、主要措施

   开展卓有成效的学校德育。一是完善全员德育格局。发挥课堂教育的德育功能,加强任课教师的育德意识和育德能力;发挥团队组织的积极作用,利用好德育基地、德育资源的教育功能;办好家长学校,积极构建学校、社会、家庭三位一体的德育工作网络,完善家长委员会机制;加强育德队伍建设,全面提升班主任素养,建立德育为先责任制,做到人人都是德育工编辑,处处都是德育阵地,事事都有德育功能。二是建设学校德育特色。以爱国主义教育为主线,通过开展丰富多彩的校园学问活动,加强对学生进行爱国主义、思想道德、法制安全教育和心理健康教育等,让德育工作活动化。坚持分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色的工作思路,从学生的行为规范为抓手,将学生日常行为管理转化为德育养成管理,形成德育特色,让学生在参与体验中提高综合素质。加强德育课题研究,形成德育特色项目。

突显富有育人功能的校园学问。一是加强校园显性学问环境建设。营造校园整洁美观的自然环境;构成校园名人学问风景线,让校园的每一面墙、每一块板报都能体现德育功能和学问内涵,陶冶学生的心灵。二是加强校园特色学问建设。开展丰富多彩的大型校园学问活动,利用艺术节、体育节、科技节等主题学问活动,不断提升学校学问艺术品位;通过广播、黑板报等宣传工具,努力提升校园文明质量;注重学生社团建设,培养学生创新能力;加强书香校园建设,深化阅读力提升工程。三是加强班级学问建设。开展以整洁的教室、鲜艳的国旗、特色的板报和温馨的集体等为内容的班级学问建设活动,形成和谐融洽、积极向上、富有特色的班级学问。

   建设有品质的德育课程。以新版《中小学生守则》、《中小学日常行为规范》和社会主义核心价值观为课程资源,提炼德育课程核心内容,建设学校德育精品课程;以晨会课、班队课、思品课为主要课时保障,让德育课程的教学性得到落实;以年级、班级考核、流动红旗考核等为主要评价手段,保证课程实施实效性。

   强化体卫艺科教育。促进体教结合、医教结合、艺教结合、科教结合,推进体卫艺科教育常态化、生活化和制度化,促进学生全面发展。

   3、检测指标

制定校园学问建设方案;涌现4—6名优秀班主任;主题教育课初步形成特色;每年编有教育案例集;编写九年一贯的德育校本课程《明德》;创建区、市行为规范示范校。

   四、学校发展的保障机制

  (一)组织保障机制——依法办学,完善民主管理制度

1.学校成立以校长为组长,书记、副校长为副组长,工会主席、人事干部、教导主任、德育主任、总务主任为组员的 三年发展规划领导小组,全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2.党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用,充分发挥党员的模范带头作用;行政中层职责分明、责任到人、分工合作;工会起好桥梁作用。

3.积极发挥工会组织作用。定期召开教代会、民主座谈会、民主咨询会,征询教师对学校办学的意见与建议,充分发挥教代会的职能,提高学校重大决策的民主化程度与科学化水平。

4.注重科学化的管理,努力使学校各项决策、策略、方法、过程、评价符合教育发展规律与学校实际情况。让教师参与管理,注重管理的民主化和个性化,调动与激励教职员工参与管理的积极性,主动性与创造性。

(二)资源保障机制——盘活资源,助推综改项目建设

1.经费保障:学校要力争上级部门的支撑,积极参与区综改项目建设,加大资金投入,保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2.激励机制:完善教师的绩效奖励制度,充分调动教师的工作积极性。

3.管理机制:树立管理也是服务的观念,定期邀请有关领导、专家,协同学校各部门召开学校发展研讨会,建立动态的人事组织管理制度,实现各层次人员的有效流动。

4.优化机制:依托三区共建资源,充分发挥关工委作用,有效利用高校优质资源,虚心听取社区、兄弟学校、家长的意见,不断地优化办学。

(三)后勤保障机制——加强服务,提升后勤管理效能

1.加强后勤制度与机构建设,使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序,为教师有效使用教育设施设备,推进教育改革创造条件。充分挖掘、利用现有资源,合理配置教育经费的使用效率,创设安全、文明、绿色健康的校园环境氛围,推进温馨教室绿色健康校园工程,进一步明确专用教室、实验室、图书馆、文印室、档案室等管理人员工作职责,提高管理质量和使用效能。

2.牢固树立服务一线意识,确保学校中心工作顺利开展。学校各种教学设施、设备的使用管理做到有制度、有记录,精心养护,发挥效益,提高师生的满意度。

3.积极推行无纸化办公,实现学校通知、文件资料、公示公告等进行校园网上发布。

(四)评估保障——狠抓落实,提升学校办学品质

1过程性评价。围绕规划的实施,每学期形成学期工作计划,认真对计划达成进行校级评价,每学年进行中层的述职,以便形成实施过程中的阶段总结,有利于及时反思及时调整和完善。

2自评。每学年由校长室对学校发展规划的年度达成情况向教代会汇报,让教职工提出意见与建议。

3他评。学校发展规划定稿后及时组织向教代会、家长委员会、教育局和区教育督导室进行汇报;迎接区教育督导室对学校发展规划的评估。

本发展规划经(六)届(十二 )次教代会讨论通过,使学校发展的目标任务成为全校教职工的共同意愿,并赢得社会、家长的认同。



[1]一体两翼,即以体教结合为特色,教育信息化和国际理解教育为两翼。

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