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威尼斯人校创建名校三年发展规划(2009年7月—2012年6月)

发布日期: 2014-10-08 浏览次数:
 

建构和谐机制,启迪创造性智慧

——学校创建名校三年发展规划(20097月—20126月)

威尼斯人校

一、学校基本概述

(一)基本情况

威尼斯人校已有74年办学历史,具有深厚的学问积淀和办学底蕴。从1995年开始,我校进行了上海市九年一贯制办学实验,探索中小学衔接的办学模式,取得了显著的成绩与成果。从20019月开始,我校成为上海市二期课改实验基地,进行了多年的课改实验,取得了较大的成绩与成果。近几年,我校曾获得上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市行为规范示范校、上海市科技教育特色学校、上海市语言文字规范化示范校、上海市二线运动队(游泳)基地校、上海市“十一五”家庭教育实验基地校与上海市绿化合格单位等荣誉称号。

学校占地面积为24000多平方米,建筑面积近32000平方米。学校是一校三址:总部在打虎山路7号,分部在飞虹路1001号,小学部在大连路85420号。每个校所校园环境好,干净、整齐、绿树成荫;教学设施齐全,教学设备先进,各种专用活动室齐全。

学校现有小学教学班10个,初中教学班27个,中小学学生1226名。全校在编教工161名,专职教师113人,其中校级骨干教师12人,区级骨干教师3人,区学科中心组成员10人;教师本科学历90人,占学校在编教师80%;中学一级(或小学高级)及以上教师67人,占在编教师59.3%;中学高级教师12人,占在编教师10.6%

(二)办学成绩与特色

经过全校师生的努力,近几年学校取得显著的办学成绩。学校初步形成了素质教育的运行机制,学生德智体美劳和谐发展,初中毕业生在学业考试中取得较好的成绩,学校获得多项市、区级荣誉称号,学校办学获得社区、社会的认可与信赖,学校在不断地稳步向前发展。

学校在全面、稳步、和谐发展的基础上,形成了五方面的办学优势与特色:第一,经过多年的努力,形成了良好的九年一贯制办学体制。九年教育通盘考虑,小中良好衔接,发挥了1+12的谐振功能,有力地促进了学生的和谐发展。第二,学校构建了促进学生人格持续发展的德育体系。以“德育为先,育人为本”作为引导思想,努力构建“人人德育,时时德育,处处德育”的大德育环境,开展丰富多彩、切实有效的德育活动,取得显著的育人成效。第三,学校初步形成了科技教育特色,成为市科技教育特色学校。学校重视科技教育,形成良好的科技教育活动运行机制,科技教育成绩引人注目。2006年以来,学校获得国际、国家、市、区级的集体和个人科技类奖达100多项,涌现出一批科技特长学生。第四,学校走出了一条科学化的“体教结合”教育之路。学校作为市游泳基地校,继承和发扬游泳项目的传统优势,不断探索、优化“体教结合”培养模式。学校既有力促进了游泳运动员的快速成长,为国家培养和输送了一批批优秀的体育后备人才,又较大地促进全校学生游泳活动的开展。第五,学校作为市二期课改实验基地,根据市二期课改新课程标准的要求,构建了基础型、拓展裂和探究型三类课程,形成了从“夯实基础”到“培养特长”再到“自主发展”的具有学校特点的课程体系。学校三类课程的定位准确,校本化的实施较有特色,尤其是拓展型课程建设成效更为显著。学校开设了四十多门可供学生自主选择的拓展型课程,部分学科还自编了校本教材。

(三)办学中存在的问题

目前学校已经取得显著的办学成绩,形成了一定的办学特色。但是用“创建区名校”的目标和要求来衡量,学校还存在一些需要引起重视和亟待解决的问题。第一,学校发展目标的深入思考,恰当定位;系统思考,完整表述;分解思考,具体呈现。第二,高端教师专业发展还不够高,低端教师专业发展还不够有效。第三,在办学目标上要不断凸显个性,办学特色上要更讲究整体彰显,办学思路的轨迹要更清晰明显,办学学问上要提升到新的层次。

二、办学的引导思想与学校发展目标

(一)办学的引导思想

我校在未来三年的办学中,以下面五个方面的思想、精神、理论作为办学的引导思想:

第一,全面落实科学发展观,坚持学校和谐发展。学校是一个系统,其中有许多子系统,必须运用系统论的观点,坚持学校科学发展、全面发展、持续发展、和谐发展、个性发展与创造性发展。面对学校中纷繁的人、物、事、法规、机构等元素,更应强调和谐发展、创造性发展。

第二,认真贯彻实行素质教育、二期课改的精神、思想与措施。学校的教育工作应以素质教育、二期课改的精神思想为统帅,认真贯彻实行素质教育、二期课改的有关法规、规定与措施,纠正偏离素质教育、二期课改的不良现象与做法,结合自己学校实际情况,个性化地、创造性地贯彻实行素质教育、二期课改的精神、思想。

第三,继承、发展学校办学优势与办学特色。学校要继承、发扬、发展良好的九年一贯制办学体制,促进学生人格持续发展的德育体系,科技教育特色与良好的科技教育活动的运行机制,科学化的“体教结合”教育之路,具有学校特点的二期课改的新课程体系,从而使学校在较高的起点上更好地发展。

第四,启迪、开发、发展学校全体学生、教师员工、领导的创造性智慧。学校每一个学生教师、职工、领导都具有创造性潜能,学校应想方设法开发每一个人的创造性潜能,应创设条件、激励每一个人的创造性潜能,应调动每一个人的积极性、主动性与创造性,将每一个人的创造性潜能转化为创造性智慧。

第五,发扬“求真务实,锐意进取”的威尼斯人平台精神,树立追求科学、讲求实效、主动发展、力争上游的思想。无论是学校领导,还是教师员工,无论是学生干部、还是一般学生,都应树立实事求是、脚踏实地、勇于进取的精神。在学校管理、教育教学、学习生活、体育卫生、教育科研等方面力争先进,不断地锐意进取。

(二)学校的发展目标

创建一所办学理念先进、办学机制良好、办学活动优良,办学效果显著、学校学问彰显的学校;创建一所领导用心、教师员工专心、学生真心开心、家长放心、社会称心的高质量的学校;使学校成为杨浦区名校,力争加入上海市名校行列。

(三)学校的办学思路

我校在未来三年的办学思路是:第一,以科学发展、和谐发展与素质教育、二期课改的思想精神为引导,统帅学校的办学工作;第二,基于学校的办学基础、办学优势与办学特色,发展学校办学优势与办学特色,促进学校更好地发展;第三,建构学校办学的和谐机制:办学目标和谐,学校组织和谐,学校人员和谐,学校教育元素和谐,学校活动内容和谐,学校课程和谐,学校与外部和谐等;第四,启迪、开发、发展学校的创造性智慧元素:兴趣、常识、思考、实践与创造,启迪,开发、发展每一个人的创造性智慧;第五,促进学校更好更快地发展:德育、课程教学、体育卫生、教育科研等

基于学校办学基础、办学优势与办学特色科学发展与和谐发展,素质教育与二期课改思想精神引导

建构学校办学

的和谐机制


促进学校更好

更快地发展

启迪、开发、发展学校

的创造性智慧

 

         

                  

三、办学的任务与具体措施

(一)德育工作——注重学校德育生活化、情感化与个性化

为更好地开展德育工作,提高德育工作的实效性,学校的德育工作应特别注重学校德育生活化、情感化与个性化。学校德育生活化是指德育应在学生的学习、课外活动、饮住、娱乐、交往、休闲等一切学校生活中进行,应渗透于学生的所有学校生活,促进德育与学生的一切学校生活密切结合,水*融。学校德育情感化是指德育活动与工作,应在积极、愉快、饱满的情感下进行,能打动学生的心弦,激励学生情感的共鸣。学校德育个性化是指德育活动与工作,应针对学生思想品德的个性,采用不同的方法,实施切实有效的个性化思想品德教育。

1、贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,深入实践“两纲”教育,加强道德教育、法制教育、心理健康教育与劳动教育等。

2、发挥我校九年一贯制的优势,形成中小学一至九年级行为规范教育的序列,实施义务教育的德育序列教育。

3、引进课改理念,聚集教师智慧,编写校本德育课程,形成学校德育特色课程,切实提高德育效果。

4、深化“让家长走进课堂,让教师走进社区,让学生走进社会”的开门办学思路,实施开门德育活动,形成“家庭、学校、社会”三位一体的德育运行机制。

5、发挥上海市心理健康教育实验校的作用,发展心理健康教育的优势,培养心理健康的学生。

6、弘扬人文精神,开发德育资源,发展志愿者队伍,发展学生社团,大力开展健康的社团活动,使德育活动化,德育活动课程化。

7、树立人人德育、事事德育、处处德育的理念,学校形成全员德育工编辑的良好氛围,将德育与学科教育有机整合,将生命教育、民族精神教育与课堂教学自然融合。

8、开展“迎世博,做文明少年”主题活动,扎实开展“童心文明银行”,内化学生文明礼仪,提升上海市行为规范示范校的影响力。

(二)课程教学工作——注重学生良好学习习惯、学习品质与学习能力的培养

教学不仅“授人以鱼”,更重要的是要“授人以渔”。学校在全面实施二期课改的过程中,要特别注重学生良好学习习惯、学习品质与学习能力的培养。要注重培养学生良好的基础性学习习惯(认真上课、认真作业、按时复习、课前预习,负责、认真、细心、主动学习习惯),良好的发展性学习习惯(总结整理常识、阅读自学、动手实践、反思、良好心态、合作学习等学习习惯),创造性学习习惯(善于观察、好问探究、发散思维、发言讨论、评价批判等学习习惯)。要注重培养学生良好的学习品质(广泛、浓厚的学习兴趣,良好的好奇心、自信心与顽强的毅力,强的责任心,良好的观察、注意、思维、记忆、想象品质等)。要培养学生较强的基本的学习能力(阅读、计算、说话、倾听、记笔记、总结、实验、实践等学习活动的操作能力),较强的思维能力(比较与分类,分析与综合,归纳与演绎,抽象与具体,发散与集中,联想与想象,批判与直觉),较强的信息获取处理能力(获取、选择、整理加工、思想判断能力),较强的解决问题的能力(发现、提出、分析、解决问题的能力)。

1、深化二期课改,聚焦提高课堂教学有效性的探究。在教学方法、学习方法与管理方法的有效性下功夫,促进教师课堂教学方法的变革、学生学习方法的优化与学校教学管理方法的优化。

2、夯实基础型课程,转变教学方式与学习方式,优化教学方法与学习方法,有序列地培养学生的良好学习习惯、学习品质与学习能力,切实提高课堂教学的质量与效益。

3、完善拓展型课程体系,优化学科拓展型课程与综合拓展型课程;积极开展探究型课程教学,建设独立的课题类探究型课程、学科类探究型课程、项目活动类探究型课程与兴趣活动类探究型课程,不断地提高拓展型、探究型课程的教学质量。

4、加强教研组、备课组建设,优化备课组备课活动与教研组教研活动。开展“一堂好课”、“优秀教研组”、“优秀备课组”、“有效教学模式”等专题研讨,充分发挥教研组、备课组的集体智慧与每个教师的个人智慧。

5、完善教学流程管理,向管理要质量,促进教学质量的提高。首先,要完善优化备课、上课、作业、辅导、评价五个教学环节与研讨的有关规章制度;其次,要组织教师认真学习教学规章制度,理解教学规章制度,实行教学规章制度;再次,学校要加强检查教学规章制度的实行情况,及时反馈,有力地调控,不断激励。

6、抓实教学质量的分析和反思

为提高课程建设、教学活动的质量与效益,学校要抓实教学质量的分析和反思。第一,要抓实课程建设、教学活动的过程质量,并分析和反思、改进。第二,要抓实课程建设、教学活动的结果质量,并分析、反思和改进。其结果质量不仅仅是考试分数,而包括学生的各方面素质。

7、开展、优化“学校科技节”、“学校艺术节”活动。发扬上海市科技特色学校的科技教育优势,普及科学教育,利用一切资源,开展科技社团活动。以一年一度的科技节推进学校科技教育活动。大力开展学校、年级、班级、个人的艺术教育活动,以一年一度的艺术节推进学校艺术教育活动。

(三)体育卫生工作——注重体育卫生工作的经常性、全员性与有效性

学校的体育卫生工作关系到青少年的身体健康,关系到中华民族的健康体魄;事关中华民族的兴衰。因此,学校应认真贯彻落实《上海市体育卫生工作纲要》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,牢固树立“健康第一”的思想,积极开展体育卫生工作。第一,注意体育卫生工作的经常性。体育卫生工作不能一蹴而就,应付上级的检查、搞突击,要天长日久、细水长流。否则,反而不利于学生的健康。第二,注意体育卫生工作的全员性。体育卫生工作要关注每一个学生,每一个学生都要积极参与。不仅要关注学生,而且要关注每一位教职员工。第三,注意体育卫生工作的有效性。开展的体育卫生工作要能有效地促进学生的身心健康,要能有效地促进学生养成良好的体育锻炼习惯与卫生习惯,有效地促进学生掌握体育锻炼与卫生的常识与技能。

1、认真落实“三课、两操、两活动”体锻要求,进一步做好的“阳光锻炼”工作,举办多种形式的体育擂台赛,每年举办学校运动会,将日常锻炼与体育竞赛相结合,弘扬体育精神,丰富学生课余生活。

2、发挥上海市二线运动员基地校(游泳)的特色,认真实施体教结合,既为有关体育部门输送优秀体育后备人才,又培养大量的具有游泳特长的青少年。

3、做好各年级的体锻体质达标工作,并以“针对初三学生在体育测试中出现紧张心理的调查和对策”课题为抓手,促进初三学生体育测试通过率的提高。

4、完善标准化、现代化、规范化卫生设施建设,进行卫生信息管理,为学生健康提供保障。

5、培养学生好的卫生习惯,加强“六病”防治工作,加强卫生健康常识的宣传,形成九年一贯制健康教育课程体系。

6、学校成立卫生防病健康安全小组,建立预防传染病的长效管理机制。采取措施,进一步有效降低学生近视眼发病率。

7、落实《上海市学校食堂卫生管理办法》,为全校师生提供健康科学的营养午餐。

(四)教育科研工作——注重“龙头”课题、一般课题与工作专题的研究

由于社会在不断地发展,教育在不断地变革,教育思想、内容、方法、评价等不断的改革,为此要有效地进行教育工作,就必须开展教育科研。通过教育科研,促进学校教育改革问题的解决,促进教育质量的提高,促进教师的专业发展,同时也促进教育科学的发展。作为一所争创区名校的学校,应重视学校的教育科研,注重“龙头”课题、一般课题与工作专题三个层次的研究,以教育科研立校,以教育科研兴校,以教育科研强校

1、根据学校发展的原有基础与教育发展的需要,确立“基于建构和谐机制的智慧教育的研究”(和谐智慧教育研究)为学校“龙头课题”。所谓“龙头课题”是指能整合学校教育改革、教育教学主要工作,以先进的个性化的教育理念统领学校教育工作,促进学校整体发展的课题。以建构教的和谐机制、学的和谐机制与教学辅助的和谐机制,促进学校创造性智慧的开发;开发学校创造性智慧的元素:兴趣、常识、思考、实践与创造;以和谐出智慧,以和谐激兴趣,以和谐促常识,以和谐促思考,以和谐促实践,以和谐促创造。通过“和谐智慧教育研究”龙头课题的研究,提高学校教育质量,提升学生的素质智慧,提高学校的办学水平。

2、根据学校发展的原有基础与教研组、年级组及教师个人教育发展的需要,确立“九年一贯制学校校本德育课程序列的研究和实践”、“教师行为对教学有效性影响的研究”、“体育测试初三学生紧张心理的调查和对策的研究”等课题作为学校一般课题(学校重点课题,学校课题)开展研究,以促进学生、教师与学校的发展。

3、根据学校教研组教研、年级组德研中产生的一些具有普通性的问题,形成工作专题,分工由某几位老师研究一个专题,然后开会研讨,由某几位教师主讲,其他教师参与讨论,集思广益,通过12次研讨,大家形成比较一致的看法,确立具体的措施办法,从而推动教研工作、德研工作,促进教学、德育工作质量的提高。

4、学校在办学优势与特色、教育优势与特色方面都取得一些科研成果与先进工作经验,在新的三年里应大力推广应用这些科研成果与先进经验,提高科研成果与先进经验的效益,促进学校更好地发展。如“依托高校和社区优化关心下一代教育资源的实践研究”课题成果的推广应用,如四十多门拓展型课程成果的推广应用。

5、在二期课改中,在教师个性化的教育教学工作中,在学校管理工作中,每学期都会产生大量的鲜活的个性化的先进的教育观念、方法、内容、措施等,学校应每学期组织教师进行专题总结,并将专题总结形成教师校本研修内容,互相交流、互相学习,有的可以形成课题进一步深化。

6、加强教育理论与教育科研理论的学习,加强教育改革,二期课改思想精神的学习,加强校外先进教育科研成果与先进经验的学习,以提升教师的教育理论水平与教育实践能力水平。可以依托高校与区教师进修学院,可以借用外脑,采用请进来、走出去的办法开展学习。

7、加强学校教育科研室的建设,充分发挥教育科研室在学校教育改革、教育科研中管理、协调与引导作用。校长、分管校长,教育、教学、管理的骨干教师应参加学校科研室,选择一位教育实践能力强、教育理论水平较高、组织管理水平较高的教师担任科研室主任,学校科研室定期开会研讨教育科研工作。

四、办学的保障机制

(一)师资队伍的建设——注重层次性发展、个性化发展与高端教师发展

学校的办学任务要靠全校师生员工去完成,最为关键的是教师队伍的建设。根据我校教师队伍的现状,师资队伍建设中,第一,应注重教师的层次性发展。为高、中、低端不同层次的教师提供合适的发展条件、发展环境与展示舞台,促使他们都得到较好的发展,不留发展盲区。第二,应注重教师的个性化发展。教师的工作是一项创造性的工作,不能流水线式操作;每个教师的个人禀赋、成长环境、发展情况等都不完全一样,教师的充分发展必然是个性化的发展。学校应关心、敬重、引导、服务于教师的个性地发展,促进教师的个性化发展。第三,应注重高端教师的发展。作为一所名校应当有若干名区、市级名教师,名教师会给学校带来大的导向、促进、激励等作用。学校应选准对象,大力扶植培育,促进名教师尽快较好地成长。

1、加强学校领导班子建设,加强党的领导,提升学校领导的办学理论与办学能力。做到学校领导班子、每一位领导成员用心办学,心系学校发展。

2、以于漪为典范,开展“为人、为学、为师”的师德教育系列活动;每年评选学校师德标兵,开展有益的教师活动,促进教师师德水平的提高,做到每一位教师员工专心教育工作。

3、鼓励教师认真参加各级业务培训及高一层次学历进修,开展个人学习研究,鼓励教师参加校内外各类教育教学竞赛、展示与研讨等活动,拓展教师视野,提升教师素养,扩大学校影响,对成绩显著者给以奖励。

4、大力提倡教师读书活动,组建读书沙龙。学校每年开展“读书、荐文、感言”读书活动,滋养教师身心,提升教师品味,构建书香校园。

5、完善青年教师带教制度,开展校级教学基本功和课堂教学竞赛活动,为青年教师的成长创造条件,搭建平台。

6、完善学校骨干教师培养制度。根据区级骨干教师的评选标准,教师的工作实绩与教学水平,每两年进行一次调整优化,推出一批有影响的区级骨干教师。

7、发挥区学科中心组成员的资源优势,有计划有层次地培养各学科的教学带头人。

(二)组织管理的建设——注重科学化、民主化与个性化的管理

管理在学校办学中有举足轻重的作用,应积极发挥管理的决策、组织、激励与服务等功能作用,加强学校组织管理的建设,促进与保障学校的发展。为此,组织管理建设中,第一,注重科学化的管理。管理的决策、策略、方法、过程、评价等都要科学,符合教育发展规律与学校实际情况。第二,注重民主化的管理。管理的过程始终民主,让教师参与管理,调动与激励教师员工参与管理的积极性,主动性与创造性。第三、注重个性化管理。主要是指对教师的管理,“一把钥匙开一把锁”,用个性化管理来调动教师参与教育的积极性,来激发教师参与教育的热情与激情。

1、学校发挥工会组织作用,定期召开教代会、民主座谈会、民主咨询会,征询教师对学校办学的意见与建议,充分发挥教代会的职能,提高学校重大决策的民主化程度与科学化水平。

2、建立灵活的管理机制,树立“管理也是服务”的观念,提高管理的效益。学校每年要召开学校发展研讨会,建立动态的人事组织管理制度,实施各层次人员的有效流动。

3、学校要善于借用“外脑”,充分发挥关工委作用,有效利用高校优质资源,虚心听取有关部门、兄弟学校、专家的意见,不断地优化办学。

4、学校成立发展规划领导小组,统筹发展规划的制定、实施、总结、评价与改进等工作。

(三)规章制度的建设——注重规章制度的完善、落实与发展

无规不成园,无矩不成方。学校的规章制度是全校师生员工活动的准则,是有效活动的保障。学校规章制度的建设应注重学校规章制度的完善、落实与发展,以保障学校办学活动的正常开展。为此,第一,加强学校规章制度建设,依法治校。第二,完善学校教育管理的各项规定,认真实施教学流程管理,保证教学秩序的正常运用。第三,健全学校民主管理制度。第四,建立校园信息化管理制度。第五,加强图书馆制度建设。第六,规范档案管理制度。第七,提高财务管理水平和教育经费的使用效率。第八,强化学校安全管理,落实各项安全制度。第九,建立干群、师生联系制度。

(四)后勤服务的建设——注重到位服务、温馨服务与个性化服务

后勤服务是学校各项活动的有效保障。“兵马未动,粮草先行”,后勤服务在学校各项活动进行之前就已经开始,并且持续到活动之后。为保证后勤服务的有效性,提高后勤服务的质量与水平,学校后勤服务的建设应注重到位的服务,温馨的服务与个性化服务。为此,第一,充分挖掘、利用现有资源,合理配置现有资源。第二,创设安全、文明、和谐的校园环境氛围,推进“温馨教室”、“和谐校园”工程。第三,牢固树立服务一线意识,确保学校中心工作顺利开展。第四,进一步明确专用教室、实验室、图书馆、文印室、档案室等管理人员工作职责,提高管理质量和使用效能,完成图书馆的达标工作。第五,学校各种教学设施、设备的使用管理做到有制度、有记录,精心养护,发挥效益,提高师生的满意度。

五、办学的年度重大工作

(一)第一年(20097月——20106月)

1、制定创建名校三年发展规划,组织全校教师员工学生(代表)讨论,教代会讨论通过。

2、确立学校发展目标、“龙头课题”与教师专业发展思路。

3、设计“龙头课题”,解读“龙头课题”,实施“龙头课题”。

4、制定具体的学校教师专业发展策略、措施,并且落实到每一位教师。

(二)第二年(20107月——20116月)

1、检查创建名校三年发展规划的实施情况,反思,改进,继续实施。

2、召开“龙头课题——和谐智慧教育研究”的研讨会,推进学校发展。

3、召开“学校教师专业发展——层次性发展、个性化发展与高端教师发展”研讨会,推进教师发展。

(三)第三年(20117月——20126月)

1、学校三年发展规划实行的反思、修正、总结,学校发展目标达成度的检查、反思。

2、“龙头课题——和谐智慧教育研究”研究的初步总结。

3、学校教师专业发展工作的初步总结。

                                                    20096

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